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信里的故事

发布时间:2015-12-29 信息来源: 点击数:次浏览

 

孩子们上大班了,就快要升小学了,看上去都长大了很多。在幼儿园我们能关注到孩子的方方面面,给他们恰当的要求和鼓励,孩子们进步确实不小。但是有的家长却反应孩子在家不够独立、依赖性强、不能养成良好的习惯等等。我们思考良久,决定在班级设立“好孩子信箱”,增进家园之间的沟通,让家长写信告诉老师和同伴孩子在家中进步的地方,让我们了解孩子在家的表现,能有针对性地表扬、鼓励和引导。

一开始,家长们都写来信表扬孩子们在家中的表现,有自理能力方面的:如自己收拾房间、整理玩具,做些小家务。有学习方面的:(因为面临升小学,家长比较关注这方面)回家后自觉地写写画画,阅读一些书。有情感发展方面的,如能学着控制情绪不随便发脾气。印象最深刻的是一位家长描述和表扬孩子如何不怕困难坚持地学会跳绳的一封信。这些信都让我们很感动,我们了解了孩子在家中的努力和进步,我们为他们的进步而感到高兴。同时,这些正面的积极的同伴榜样效应也激发了其他孩子进步的积极性。每次打开信箱阅读来信都是孩子们充满期待和兴奋的时刻。

“好孩子”信箱自从实施以来,一直是以家长写信给老师的形式进行,确实起到了较好的家园沟通作用,也能促进孩子的良好发展。不过大班的孩子,如果能自己来写信,参与自己的成长,见证自己的努力是不是会更好呢?

在一次离园活动中,我对孩子们说:“以前一直是你们的爸爸妈妈写信来给老师,从今天起,老师想请你们自己来写信,可以用图画的形式来表达。信里可以跟老师、小朋友们说说你在家中的进步表现。也可以说说你觉得开心的事,让大家来一起分享你的快乐。”

一、读信

这天又到了离园活动时间了,该给孩子们读信了。因为孩子们第一次尝试自己写信,所以他们的小脸上充满了期待的神情。我从“好孩子”信箱里取出了一封信,这封信是菲菲画的。我把它展示在集体面前,问孩子们:“谁来告诉大家,这封信上画的是什么?”孩子们先看了一会儿后纷纷举手。珺珺说:“这是一个小朋友在擦桌子。”扬扬说:“不对不对,擦桌子怎么会抬起头呢?”我微笑着说:“扬扬的眼睛真厉害。”皓皓说:“应该是小朋友在擦窗户,你看画上的蓝色部分应该是玻璃。”我表扬皓皓:“你分析的有道理。”我看见菲菲迫不及待地举起小手,就说:“那请这封信的小主人来给大家说一说吧!”菲菲脸上带着笑容说:“这是我在家里帮妈妈做事情,我在擦镜子,妈妈还表扬了我,说我长大了。”听菲菲这么一说,大家恍然大悟,然后不约而同地为菲菲鼓起了掌。

在这之后,我们接二连三地收到了孩子们在家中的进步表现的信,有在家中自己收归玩具、书包的,有自己能认真读书的,有能按时起床的……从孩子们的参与度和读信后的效果来看,自己写信这个活动吸引着孩子,也促进孩子的发展。

二、回信

这天,我又对孩子们说:“从你们的信中,老师和小朋友知道了你们在家中的表现,但是,爸爸妈妈也很想知道你们在幼儿园的表现,我们可以用什么方法来告诉爸爸妈妈呢?”有了先前写信的经验,孩子们自然而然地说出:“我们用来写信告诉爸爸妈妈!”区域活动时,孩子们拿了纸,开始给爸爸妈妈写回信了。桐桐说:“今天老师表扬我做操很神气,我要写信告诉妈妈。”子瑜:“我今天举手发言了二次,老师也表扬我了。”云云说:“铭铭洗手的时候没有关上水龙头,我提醒他关上了。”我静静地听着他们讨论,为他们的进步感到高兴,对他们说:“是啊,这些你们都可以画出来,告诉你们的爸爸妈妈,他们一定会为你们骄傲的。”第二天,子瑜的妈妈来送孩子,她微笑着对我说:“老师,我们家子瑜上课举手发言了吗?我一直认为这个孩子性格比较内向,不大肯说话,昨天回家他把信拿出来给我看,我才知道这件事情。”孩子的回信进一步促进了家园沟通,让家长了解到了孩子在幼儿园的情况,更加真切地感受到了孩子在幼儿园一点一滴的进步。

三、通信

孩子的内心世界是丰富的,除了这些进步的、让他们感到愉快的事情能培养孩子的积极情绪,有益于形成良好的行为习惯,当然也会碰到不开心的事,引发孩子的不良情绪。作为老师,我们有责任帮孩子消除不良情绪,这样有利于幼儿的健康成长,形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为和习惯。

在一次孩子们写信的时候,我看到了这样一封信:上面画着一位女孩在哭,我猜想:可能是孩子遇到了什么不高兴的事情了。在征得孩子的同意后,她把信交给了我。我对孩子们说:“老师收到一封信,我们一起来看看她想要说什么。”当信展示在孩子们面前时,孩子们纷纷表达了自己的看法。铭铭说:“这个小朋友可能不听话被妈妈骂了。”桐桐说:“可能她想要买玩具,爸爸妈妈不同意她就哭了。”皓皓说:“可能她不小心摔倒了。”云云说:“玩积木的时候,她的玩具被人家抢走了所以就哭了。”在孩子们一番发言过后,我观察到妍妍的脸上始终没有表情。这时,坐在妍妍旁边的菲菲站起来说:“可能是小朋友不和她玩,她就哭了。”我观察到,妍妍听了菲菲的话后,嘴巴撅了撅。想起前段时间,经常有孩子来告妍妍的状,接着我说到:“如果小朋友都不和这封信里的小朋友玩,那的确是一件令人伤心的事情。老师很想帮助这位小朋友,但是我想知道为什么大家会不和她玩?”当我一说起这个话题,孩子们立刻炸开了锅。杰杰第一个发言:“上次下飞行棋的时候,皓皓的骰子没有抛到“6”,皓皓就把他的飞行棋起飞了。他不遵守规则,我就不和他玩了。”阳阳说:“早晨户外活动时,我在投沙包,可尧尧老是把我的沙包捡走。我和他说了几遍了,他还是这样。我以后也不愿意和他玩了。”桐桐站起来,气呼呼地说:“上次我和妍妍、珺珺玩巴拉拉小魔仙的游戏,妍妍打了我几次,我告诉了老师,妍妍就向我赔礼道歉,我原谅了她。可是,玩了一会,她又打我了。我再也不和她玩了。”当孩子们说这些的时候,我看到了妍妍低下了头,想必她也知道自己错了。于是,我对孩子们说:“是呀,不遵守规则、不能和小朋友友好相处,这样的行为的确让大家很不喜欢。孩子们,假如你是这封信里的小朋友,你听了大家的发言你会怎么做呢?大家也给这封信里的小朋友写一封信,告诉她怎样让自己高兴起来的方法,好吗?”孩子们异口同声地说:“好!”

我们班的“好孩子”信箱里,还藏着许许多多孩子们的故事,这些故事深深地打动着我,这些故事见证了孩子们的成长。在写信、读信、回信、通信的过程中,他们慢慢长大,学会了思考,学会了反思,学会了站在他人的角度为同伴考虑,学会了友好与接纳。我们大二班这个集体也变得越来越团结,充满了友爱的快乐。

 

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