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妈妈去哪儿了

发布时间:2015-12-29 信息来源: 点击数:次浏览

 

妈妈去哪儿了

                           ——基于生活情境的小班幼儿安全自护教育

无锡市妇联实验托幼中心

张桂兰

[  ] 看了倪萍主持的央视“等着我”的公益节目,因为孩子的安全意识弱而导致很多家庭承受着丧子之痛、寻子之苦,让我这样一位幼儿教师深有感触。幼儿的安全从小抓起,这学期我们把重点研究放在了增强小班幼儿自我保护意识这一块,所以特别活动“妈妈去哪儿了”的一系列的活动如期开展了。通过一学期的理论加实践活动的研究,可喜的看到幼儿的自我保护意识明显增强了,孩子们初步了解了如何征服和远离危险,在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。

[关键词]   幼儿    妈妈    安全教育    自救

看了倪萍主持的央视“等着我”这个大型的公益节目后,看到很多孩子都是在27岁这个年龄阶段被陌生人拐骗,导致很多家庭承受着丧子之痛、寻子之苦,让我这样一位幼儿教师深有感触。那么怎样才不让幼小的心灵受到伤害,怎样才能让幼儿建立初步的安全意识,教师怎样在幼儿阶段给予孩子自我保护方面的引导,是值得我们教师深思的,大家都知道幼儿的安全应从小抓起,幼儿的安全是我们幼儿园工作的重点,也是我们大家都很关心的问题。关心幼儿安全的不仅仅是教师、是家长,更重要的还有幼儿自己,要让幼儿从小知道危险的存在,培养起较强的安全意识。这个结合这学期我班开展的课题研究特色活动,我们决定把增强小班幼儿自我保护意识作为重点来研究,所以特别活动“妈妈去哪儿了”的一系列的活动如期开展了。

一、安全教育前期铺垫。

1、通过故事、儿歌形式对幼儿进行安全知识的引导。

首先,我们借助家长资源,请上我们的警察爸爸来到班级,对小班幼儿进行一些安全教育,增强幼儿自我防护能力,树立安全第一的思想,提高幼儿安全自救能力。小班幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。我们针对警察爸爸给孩子们进行的自我保护的一些方法,把它编成了几首通俗易懂、脍炙人口、朗朗上口的儿歌,让孩子们平时去听一听、说一说、做一做。通过平时的开展的主题活动对幼儿渗透安全自护教育。如:社会活动《小心陌生人》、《与家人走丢了怎么办》等。

2、组织幼儿熟记家人的电话号码,为自救做好准备。

为了能让孩子们能够在离开亲人以后会利用打电话的方式进行求救,我们特意进行了展示活动“报爸爸妈妈的手机号码”,让每个孩子参与进来,这个活动得到了家长们的大力配合,每个孩子利用两周的时间,在爸爸妈妈的帮助下,都把自己爸爸妈妈的手机号码熟记了。

  3、通过亲身体验,发现安全保护的方法。

《指南》社会领域中指出,要让幼儿真正把老师所传达的正能量深刻的让幼儿有所感受和领悟,让孩子体验是必要的手段。体验,既是一种活动,也是活动的结果,作为一种活动,是幼儿亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受,从而形成某种态度和认识的过程,作为活动的结果,是幼儿在亲身参与实践的过程中,对其所隐含的道理和意义形成的独特感受和领悟,这样的记忆是深刻的、难忘的。接下来我们进行了“妈妈去哪儿”的真实演练进行研究,以下三个案例是针对班级上有个体差异的三个孩子进行的跟踪研究,让幼儿真正参与体验。

案例一:妈妈不见了       地点:游乐场      幼儿:黄天瑜

周日的下午妈妈带着小天瑜开心的来到了游乐场,游乐场是孩子们非常喜欢的场所,天瑜进入游乐场后玩得非常的忘我、非常的开心,就在这时妈妈不见了,开心的小天瑜还没有发觉,一陌生男人走进了小天瑜的身边:“小朋友你妈妈呢?”,天瑜手指着原先妈妈坐的那个方向:“瞧!妈妈在那边呢!”当她的眼睛投射过去的时候已经不见了妈妈的踪影,陌生人说:“我带你去找妈妈吧!”小天瑜走到了玩具的最高处说:“妈妈会来找我的!”眼睛不断的向游乐场四周扫射着,可就是不见妈妈的踪迹,这时候的小天瑜越发变得不自然了,陌生人不断地跟着她,无助的小天瑜躲到了一个大人不能进去的小玩具洞里,生怕陌生人会一把抓住她,就是不从那个洞里出来,陌生人说:“我带你去找妈妈吧!”小天瑜终于爆发了,她大声哭起来:“我不跟你走,我妈妈会来找我的!”她用她刺耳的哭声进行了第一步的自救,游乐场的营业员听到哭声走过来问她情况:“小朋友,你怎么啦?”小天瑜的哭声变小了:“妈妈不见了”,营业员阿姨说:“我带你去找妈妈吧!”此时的小天瑜很冷静的说:“不行,我就在这里等妈妈,要不你帮我打个电话给妈妈吧!”小天瑜很快报出了自己妈妈的手机号码,直至听到妈妈的声音,小天瑜自救成功了!

案例二:妈妈去银行了      地点:小公主童装店    幼儿:曹莉莉

莉莉是一个非常爱美的女孩子,选择地点非常适合她,就当营业员在帮她试穿小公主裙子的时候,妈妈很容易的就离开了莉莉的视线,因为妈妈告诉莉莉自己去银行取钱了,正在镜子前欣赏着漂亮衣服的莉莉突然发现镜子的里面多了一个陌生人,莉莉的眼神审视着他,陌生人说:“你妈妈去银行取钱了,叫我来接你呢!”莉莉反驳着:“我不认识你,我妈妈一会儿就来了”,等了一会儿的莉莉显得有点不耐烦了,迎着童装店的周围跑了一圈,去找自己的妈妈了,最后还是回到了童装店,陌生人拿着莉莉最喜欢的粉色巧克力继续诱惑她:“我把这个粉色巧克力送给你,带你去银行找你妈妈吧!”,“我不要你的东西,我哪儿也不去,我就呆在这里等我的妈妈”,莉莉没有理睬陌生人,聪明的宝宝一直呆在童装店里等到了自己的妈妈。

案例三:妈妈哪去了       地点:玩具店        幼儿:王恺翎

     男孩儿恺翎非常喜欢玩具,这也是我们选择玩具店的目的,正在投入搭积木的同时,妈妈隐身了,积木的旁边多了一双大手,陌生人(甲)很亲近的和恺翎一起玩起了积木:“小朋友,你妈妈呢?”恺翎皱起了眉头,奇怪,妈妈刚刚还在的,哪去了?陌生人(甲)的一句话提醒了恺翎,丢下积木,拔腿就跑,赶紧去找妈妈,陌生人(甲)跟着恺翎,不断地和恺翎套近乎,拿出了精心准备的遥控汽车:“来,我这个车可好玩了,我们一起玩吧!”恺翎犹豫了一下走了,继续找妈妈,陌生人(甲)见状上去用手拽住小恺翎,想强行将他拉走,恺翎甩开了陌生人的手,继续向前跑着找妈妈,正当他无助的时候,陌生人(乙)出现了:“泡泡,我是你妈妈的同事,你妈妈在楼梯口等你”,恺翎的脚步停了下来,他半信半疑的把手交给了陌生人(乙),当到了楼梯口的时候,恺翎毫无顾虑地跟着陌生人(乙)走了。

我们把以上的三个案例带给了全班的小朋友,先让案例一的小天瑜介绍了当时的情况,给全班同伴解释了自己为什么不把电话号码报给陌生人而报给营业员阿姨的原因。幼:因为陌生人我不认识,所以我不给她妈妈的手机号,而商场里的营业员阿姨是工作人员,所以我就把号码报给她了,我们为天瑜小朋友自救成功而感到骄傲,在妈妈不见了情况下,作为小班孩子没有被陌生人骗走而是用自己的冷静、机智找回了自己的妈妈;案例二的莉莉说我才不会跟陌生人走呢!上次警察叔叔不是告诉我们,如果在公共场合找不到家人了,应该呆在原地不动嘛!我们的重点话题留在了案例三的恺翎身上,孩子们都一起说恺翎被陌生人骗走了,恺翎为什么会跟陌生人(乙)走呢?其实在案例研究时我们这里设置了一个难度,那就是让陌生人知道宝贝的名字,并称自己是妈妈的同事,看看在恺翎无助的时候会不会上当,结果恺翎被骗了,这样的问题一出也给全班小朋友的安全意识提升了,通过讨论“能不能相信熟悉自己名字的人就是妈妈认识的人”,孩子们知道了即使知道自己的名字也不能随便跟陌生人走的安全意识,否则结果将不堪设想。

二、怎样学会在困境中求救。

如何让幼儿在困境中学会求助,怎样的求助才是安全的,这是对小班幼儿经验上的一个提升也是一个难度,接下来我们把重点放在遇到困境时如何寻求帮助,成为了又一个研究目标,通过以下几个技巧来帮助幼儿。

1、描述社会性技能。当你遇到困难时,出现安全隐患时如何寻求帮助。

2、向幼儿示范。老师通过自己示范,当自己遇到困难时如何寻求帮助,怎样的帮助才是安全的。3、幼儿向你示范。当幼儿有了初步的经验时,设置情景,让幼儿给你演示如果寻求帮助,取得自救。

4、同伴之间的演练。教师可以在一日活动中,安排一些关于安全教育的活动,让幼儿之间互相演练,从而让安全意识根深蒂固。

三、自我保护意识的方法。

通过以上的案例实施开展,这将是孩子们幼小心灵的一次难忘的历程,孩子们从中知道了一些自救的方法,得到了一些自我保护的意识,知道了当与家人走散时应该采取以下几种方法。

1、先不要惊慌和害怕。

可以试着大喊几声爸爸、妈妈。如果他们就在附近,会听到的;如果没有反应,你不要到处乱找,因为这时爸爸、妈妈也在找你,互相找可能更不容易找到。

2、可以在原地等10分钟。

如果还不见爸爸、妈妈来,最好找工作人员,请他们通过广播找人;如果一时找不到工作人员,最好到附近的商亭,请卖东西的叔叔、阿姨帮忙。如果有电话,也可以打电话联系。

3、找人求助。

最好找商场的工作人员或者警察、保安叔叔等。特别注意:当爸爸、妈妈带孩子去人较多的公共场所(如商场、公园、游乐园、车站、码头、机场、影剧院等)时,最好让孩子随身携带一个儿童手机,万一孩子走失时,他可以尝试与家人联系,另外,父母可以与孩子商订一个基本原则(比如去商场):如果万一走失,不要到处乱找,而是呆在原地不动。

四、通过生活实施所产生的成效。

通过案例的研究我看到了可喜的一面,让幼儿尝试到了一生受用的经历,这更加让我有动力也更加觉得有责任、有信心朝着孩子们安全教育这一块去研究,去引导孩子们怎么样进行自我保护,同样安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差。因此,在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会,而不是剥夺幼儿的学习机会,让他们无所作为。因此,我们不仅要教授给幼儿安全知识,不仅让幼儿知道哪里有危险,更应该让他们知道如何征服和远离危险,在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。这才是真正的安全教育,这样才能使孩子的安全真真正正的有保障。

参考文献:

1、《36岁儿童学习与发展指南》2013.3  P9799.

2幼儿教育实践.幼儿园班级管理技巧150. 2013.2  P241243.

 

                     此文获2014省“师陶杯”论文评比二等奖

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