当前时间:
账号: 密码:
首页 | 联系我们| 档案专栏

被认同,让孩子获得快乐

发布时间:2015-12-29 信息来源: 点击数:次浏览

 

没有朋友的睿睿

“老师,睿睿刚才在厕所里推我。”“老师,不好了,睿睿把欣欣压在身子底下了。”“老师,睿睿他抢我的图书。”“老师,睿睿扯我的头发。”“老师,睿睿把我的鞋塞进床底下去了。”……每天,关于睿睿小朋友在班级里的“动静”,总是会成为小朋友们“告状”的重点。

这个一分钟也不安静、总爱调皮捣蛋、还经常会出现攻击性行为的睿睿,似乎真的成了班级里的“头号人物”。正因为这样,班级里的小朋友们,谁也不愿意和睿睿做朋友。

老师请大家找个朋友拉拉手的时候,没有一个小朋友愿意去和睿睿拉手。睿睿主动去拉阳阳,阳阳把他的手甩开;睿睿上前拽住诚诚,诚诚就把睿睿的手掰开,嘴里还说:“我不要和你做朋友!”最后,睿睿只得去找老师“做朋友”。在学唱歌的时候,在听故事的时候,在画画的时候,小朋友们都没有一个人愿意坐在睿睿的身旁。甚至,还有小朋友跑来对老师说:“我不要睡在睿睿的旁边,把我的床搬到别的地方去吧。”

可是睿睿自己,看上去他还是很想和大家一起玩的,只不过事情往往会发展成这样:

媛媛带来了新图书,睿睿见到了,就伸长了脖子凑过去看,可是媛媛却扭过身子不给他看。睿睿走到媛媛的另一边,媛媛用手把书捂住,睿睿便伸手去抢书,媛媛使劲按住,睿睿就伸出双手对准媛媛用力一推,一下就把媛媛推倒在地上,媛媛大哭起来。

杰杰带来了一个陀螺玩具,睿睿马上笑嘻嘻地凑过来,眼睛眨也不眨地看着杰杰玩,看了一会趁杰杰不注意就伸手去拿陀螺玩具,杰杰见了大叫:“我的玩具,我的玩具!”睿睿不理睬,飞快地抢了玩具就跑,杰杰在后面追,一不小心,杰杰绊倒了嘴上磕出血了。

和“小乐乐”做朋友

又到了发“小乐乐”的时间了,大家的脸上满是期待。“小乐乐”是我们幼儿园的吉祥物,形象是一只可爱的小蜜蜂,对于最近有进步或者表现好的小朋友老师都会送给他们“小乐乐”贴纸。每个小朋友都有一张“我和乐乐做朋友”的表格纸,每得到一个小乐乐,大家都会贴在这张纸上,每集满十个“小乐乐”,就能得到特殊的个性的奖励。奖品都是大家事先不知道的,或许是可爱的动物毛绒玩具,或许是女孩子喜欢的漂亮发夹,也或许是男孩子喜欢的拼装玩具,甚至也可能是老师充满爱的拥抱和亲吻。总之,每个小朋友对这都十分期待,这点是肯定的!

睿睿也想要“小乐乐”

班级里每个孩子都曾经或多或少得到过“小乐乐”。只有睿睿,“小乐乐”几乎与他无缘。可是,睿睿每次看到老师把“小乐乐”送给其他小朋友的时候,就会在一边大喊大叫:“还有我,还有我!我要,我要!……”原来,睿睿也很希望得到“小乐乐”啊。老师也想把“小乐乐”给睿睿,可是其他小朋友都对睿睿的表现很不满,大家纷纷站起来诉说睿睿的各种不是,都表示睿睿这个小朋友绝对不可以得到“小乐乐”!

睿睿也有优点!

今天,又到了发“小乐乐”的时间,老师问:“睿睿今天可以得到‘小乐乐’吗?”小朋友们纷纷摇头,说:“不可以!”老师又问:“真的吗?他一点优点也没有吗?”班级里很安静。

老师说:“我们一起来帮他找一找吧!”

莹莹:“我看见睿睿他把今天的午饭、点心都吃完了,碗里干干净净的,一点儿都没有浪费。”老师:“很好。现在睿睿有一个优点了,还有吗?”

杰杰:“睿睿今天午睡很好,他很早就睡着了。”老师:“有两个优点了。”

欣欣:“嘉嘉大便的时候忘记拿手纸,睿睿正好去小便,我看见他拿了手纸给嘉嘉的。”老师:“哦,睿睿上厕所时还顺便帮了同伴的忙。三个优点了。”

强强:“睿睿把他的图书借给我看的,就一小会儿。”老师:“睿睿还是愿意和小朋友分享图书的。就算四个优点吧。”

杰杰:“睿睿每天都是自己穿、脱衣服、裤子还有鞋子的,他从来不要别人帮忙,都是自己做的。”老师:“能坚持自己的事情自己做。五个优点了。”

媛媛:“睿睿还会把自己的衣服叠整齐,脱下的鞋子也都是摆放整齐的。”老师点头:“六个优点。”

阳阳:“睿睿他晨谈的时候,声音很响亮,最后一排的小朋友也能听见。”老师:“确实,他的晨谈内容每个小朋友都能听清楚。七个优点了。还有吗?”

天天:“上次我的玩具小汽车开到不知哪里去了,是睿睿帮我找到的。”老师:“原来睿睿也是愿意帮助小朋友的。几个优点了?”“八个!”

媛媛站起来说:“我看见睿睿把走廊上的垃圾捡起来扔到垃圾桶里去了。”老师:“睿睿还很关心我们幼儿园的整洁干净呢。这是第九个优点了。”

心心:“昨天睿睿做电灯管理员的时候很认真,小朋友去上厕所他就赶快去开灯,小朋友们走了他就赶快去关灯。”老师:“睿睿现在有十个优点了。他可以得到‘小乐乐’吗?”班级里又是一片安静。

莹莹说:“那就给他一个‘小乐乐’吧。”强强:“这次他可以得到‘小乐乐’,可是他要是表现还是很不好,那下次发‘小乐乐’的时候他就不能得到。”天天:“我还是有点儿不喜欢他。”老师:“要不大家举手表决吧。”经过举手表决,大多数小朋友都同意睿睿可以得到“小乐乐”。

睿睿想做班级里的好孩子!

睿睿看着得到的“小乐乐”贴纸,咧着嘴笑个不停。坐在旁边的莹莹问他:“睿睿,你开心吗?”睿睿很大声地说:“开心!”莹莹又说:“那你可不要再调皮了,要做我们中三班的好孩子!你知道了吗?”睿睿点点头,笑着大声说:“知道了!”

 

常规教育背后有一种更深层的意义,即帮助孩子有效建立正面的自我形象。孩子内心的快乐和满足源自于正面的自我形象。“正面”还有一个意思就是敢于直面真实的自己(他人)。每个人都有优点和缺点,每个人也都有强项和薄弱之处,不需要遮遮掩掩或吹牛夸大,还原真实的自己,悦纳自己、悦纳他人,对于孩子的成长来说,至关重要。所以说,正面的自我形象很重要。

帮助在群体中受排挤的孩子看到自己的优点,有效地树立他们的自信心,帮助他们认识到自身存在的正面的因素,这能给孩子正面和积极的暗示。个体被群体接受的过程,也是群体和个体同时成长的过程。身份的认同感和归属感需要建立在个体和集体的共同目标上,认同感、归属感和荣誉感建立的过程,就是个体逐步融入集体的过程。被认同,使得孩子在班级生活中获得了快乐的归属感,这种充满喜悦的满足还能帮助孩子产生通过主动行为获得肯定,从而获取集体荣誉的意识。

返 回