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在同伴互助合作中快乐成长

发布时间:2015-12-29 信息来源: 点击数:次浏览

 

班级是孩子在幼儿园主要的生活、活动场所,班级生活就是孩子们的共同经历和体验,是他们除了家庭以外接触到的第一个集体,就如同一个小社会,在这个小社会中的生活经验是影响孩子发展的重要因素之一。长期和孩子们一起生活的经验使我们深深感悟到,要使每个孩子都能在班集体这个小社会中获得最好的发展,就必须营造和谐向上的班级氛围。而随着年龄的增长,大班孩子同伴之间的相互学习、相互影响,是班级生活中可利用的重要有效资源之一。

案例一:我们全吃完了

班里少数孩子的吃饭问题一直困扰着我们,天其的挑食、一帆的吃饭速度慢、臣臣喜欢边吃边讲话……我们组织过谈话、开展过主题活动,也收到过效果,但时间一长,这些孩子好像总会又回到起点。

班级“同伴互助合作”课题开展后,我有了灵感。有次餐前谈话我提出了话题:“孩子们,今天我们吃饭有个小小的改变,你们愿意试试吗?”得到异口同声的表示后,我提出了建议:今天,每组6个人就是一个小团队, 6个人如果全部把饭都吃完,而且桌面地面都很干净,那一组就算胜利,就可以在小组的“比比哪组最棒”里加一面小旗子。接着我请每一组的孩子聚在一起开始“脑力大碰撞”。气球组的佳佳最先提议:“我们组里我和炎炎吃得快,吃完后我来擦桌子,炎炎负责扫地上的米粒,这样桌子就不会脏了。爱心组的雅雅说:“臣臣你吃得慢,我先吃完来喂你。”臣臣听了以后马上反击:“谁说我吃得慢,我才不要你喂,我自己会吃的。” 五角星组的组员提议:“我们大家都快点吃,吃的时候大家吃干净点,谁也不把米粒掉到桌上地上,这样我们桌不就很干净了吗?”大家你一言我一语地说着…… 

午餐时间到了,孩子们相互催促和鼓励着。雅雅说:“臣臣快点搬椅子去洗手,我们要加油哦!”月月说:“ 天天,快点认真洗手,洗好了我们赶紧去吃饭,你想我们组得小旗子吗?”开始吃饭了,孩子们也在互相提醒着互相努力着,认真地吃起饭来了。

接下来的日子里,很多组的孩子都取得了胜利。我请他们把自己的经验介绍一下。雅雅鼓励同伴:“加油!臣臣,我们相信你肯定能在尧尧前面吃完,你很厉害的,是吗?”敏敏巧妙地引导同伴:“臣臣,这个红红的苋菜可好吃了,你看它的汁是红红的,颜色可好看了。”涵涵提醒同伴:“贝贝,吃饭时不能说话,妈妈说过,吃饭时讲话会不小心嚼到舌头,这样会很疼的,你不能吃香香的饭菜了。”月月为同伴加油:“贝贝你不是很喜欢我的小公主贴画吗?如果你吃饭认真,我可以把它送给你!”就这样好朋友之间互相鼓励着、帮助者、影响着,改变了班上的许多小伙伴,我们惊喜地看到,就连本来一向吃饭在最后一名的臣臣,现在也跟上了大家的脚步,餐盘里吃得可干净了!

案例二:剥花生

秋天是个收获的季节,佳佳的妈妈从老家带了一些新收到的花生到班级给孩子们品尝,剥花生不仅可以锻炼孩子们的手指小肌肉,更让幼儿体验了劳动的快乐,。怎样让这一次的剥花生活动不同寻常呢?

活动开始了,我首先告诉了孩子们今天的活动规则:要一组的好朋友一起合作,共同努力,集体的胜利才是最终地胜利。孩子们分成了5人一组,大家都在为了共同的目标努力着,有的在用拳头敲、有的在用牙齿咬、有的在把花生赶紧装瓶子。臻臻说:“我们一起快点剥吧!我们要拿第一名呢!”佳佳说:“啊呀!玲玲你是女生,剥花生要多用点力气,花生壳才会开呢!这样吧!我们四个人剥得快一些,我们用力剥,你负责装到瓶子里吧!”玲玲很认真地把小朋友们剥出来的花生一粒一粒装到了瓶子里。琪琪说:“哇,我们组的花生好像没有别的组那么多呢!你们瞧瞧我这里有个剥花生的好办法,花生壳会有软硬不一样的地方,我们从软的那边一用力的话就很容易剥了!”他把这个好办法告诉了组里的每一个好朋友。贝贝正在和小伙伴们说悄悄话呢!我凑近一听才知道,原来贝贝说:“如果你们剥花生剥得快,我就奖励巧克力给你们!”……十分钟很快过去了,结果出来了,每一组的瓶子里都装了不少的花生,大家不相上下呢!当把这些剥好的花生送去食堂煮的时候,我看到孩子们脸上一脸的自豪和愉悦。

案例三:四脚踏车踏得快

孩子们在幼儿园里不仅要锻炼他们的生活能力、培养学习兴趣、养成良好习惯,体能的练习也很重要。四脚踏车便是他们最喜欢的练习器械之一。好些孩子第一次玩的时候怎么也踏不起来,怎么办呢?看到孩子们着急的样子,我把问题抛了出来:“想一想,有谁想到什么帮助同伴的好方法了吗?”还没等我把话说完,只听见第三组的天天说:“一个小朋友在前面踏,后面再来一个推,不就快了吗?”他们的组长方李娇连忙制止:“不可以,这样犯规的。我们可以轻轻地喊加油,多鼓励鼓励他。”琪琪说:“我们组里豆豆踏车踏得可快了,这样吧,我们一起来看看她是怎么踏的吧!”说着孩子们一起来到豆豆面前请教她,豆豆毫无保留地告诉了大家好方法:“知道吗?你们在踏的时候要找准站在四脚踏车上的位置,第一次踩下去的时候要用力大一些,等车子转起来了你就要用脚不停地踩,这样你就会越来越快了!”小伙伴们听了豆豆的话都认真练起来,有了同伴的好经验,果真快了很多,大家都踏得越来越快了啦!彤彤高兴地说:“我的踏车可快了,快要飞起来了!”

幼儿园班级的集体生活是孩子们的共同经历,老师只是引导者,同伴之间的影响效果更大。同伴间的互助就是指两个或两个以上的个人或群体为达到某一目标,彼此通过协调而形成的联合行为,双方有一致的目的,并且共享成果。大班的孩子已逐步具备了分析问题和解决问题的能力,如果我们教师能够及时放手,利用班级有利的资源,让孩子们相互帮助,相互鼓励,就能促进孩子的共同学习,让每个孩子得到进步。正如案例一中我们发现,同伴鼓励的话语在孩子们心中是多么重要,甚至比老师的表扬还要有用。案例二中我们发现,孩子同伴之间会有自己的合作策略,他们会坦诚相对,相互合作,为了一个共同的目标而努力。这样的同伴合作胜过老师手把手教,胜过老师的千言万语。案例三中孩子们能积极主动参与活动,在活动中遇到困难却没有退缩,而是互相帮助、互相学习,让每个同伴都能得到进步、获得成功,这就是孩子之间最纯洁的互助精神。

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