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我们班隔离了

发布时间:2015-12-29 信息来源: 点击数:次浏览

 

一、隔离,源起手足口病

美好的春天,阳光明媚的五月,我们大五班的孩子正忙着准备六一庆祝活动,可是却发生了一个意想不到的突发事件:有一个孩子感染了手足口病,导致全班隔离,后来又陆续出现两例,使得隔离期一拖再拖。

事情出现后,家长和孩子们的反应各不相同。有的家长非常紧张,如临大敌,立刻打电话来询问情况,并把孩子留在家中不敢来上幼儿园。有的家长虽然照常送孩子来园,但是担心得很,不时打来电话询问,或是聚在一起谈论。相反孩子的表现要淡定很多,照样玩闹,对爸爸妈妈要把他接回家的行为表示不满。我想也许是他们对手足口病的常识和后果不了解吧。

我们立即采取措施。首先立刻严格消毒:把所有玩具物品用消毒液浸泡清洗,每天两小时的空气臭氧消毒。保育员阿姨做好清洁卫生工作,尽量杜绝一切传染源。两位老师上网搜索相关知识,通过短消息的方式发送给每位家长,教给他们一些防范的方法,平息家长的恐慌心理。

二、隔离中,我们这样做

在这个时期,孩子是最直接的接触者,也是最需要保护和帮助的人。光靠我们成人的力量是不足以保护好孩子的,我们必须教孩子自我保护。好在大班的孩子已经具有了这样的能力。于是,我们在班里向孩子介绍相关知识,了解了手足口病的基本症状和传播方式,然后组织孩子讨论:怎样保护好自己不被感染?孩子们讨论出很多结果:不和感染了这个病的同伴接触;不去人多的地方玩;多喝水;勤洗手;不乱吃东西;多休息……内容还很全面呢。由于手足口病是肠道病毒感染造成的,所以注意个人卫生、认真洗手是最重要的防范方法。孩子们通过自己的讨论明白了认真洗手的重要性,我们立刻趁热打铁教孩子学习了“六步洗手法”,并在班里设置了最新的“洗手管理员”岗位,准备了足够的香皂和洗手液,督促孩子们认真洗手。孩子们在学习后都能非常认真地洗手,每天的“洗手管理员”也能十分仔细地检查同伴的洗手情况,耐心地教同伴怎样正确洗手,孩子们把防范疾病的知识真正转化为自己的行为了。

每天保证孩子两小时的户外活动时间是幼儿园的规定,也是能促进孩子身体健康的重要手段。在隔离期我们把作息时间做了调整,早上来园先进行区域游戏,教学活动后再去户外锻炼,和其他班级的时间错开,保证了孩子们的户外活动时间,孩子们一点也没觉得隔离生活给他们带来什么不便或者不愉快,每天的活动安排得还是丰富多彩的。

这些措施都取得了比较好的效果,但这些都是表面的工作,我们感觉到除了表面的防范外,维护孩子,也包括家长的心理健康是最重要的。由于一些家长过度恐慌的态度导致个别孩子也出现了害怕疾病,埋怨患病同伴的心理,一次一个孩子在游戏时忽然说:“都是XXX,害得我们要隔离了。”还有几名孩子也在附和着。这样的话语和心理如果不及时正确引导,会很快在班里传递一种不良的情绪,必须及时引导。于是我们再次展开谈话和讨论:“如果是你生了病会有什么感觉?你希望好朋友怎样对待你?”让孩子们进行移情练习,站在生病同伴的角度上感受一下。这些善良而可爱的孩子很快纷纷发言:“我生病的时候特别难受,真希望爸爸妈妈多陪陪我。”“生病的时候我也很想来幼儿园,因为家里没有朋友,太无聊了。”“我生病的时候最怕去医院,我一点都不开心。”“我不喜欢生病,因为我一点力气都没有,不能玩,也不能看电视。”……这些话让所有的孩子都很赞同,看来他们都有过同样的经历。老师继续说:“是啊,每个人生病的时候都很不舒服,也很脆弱,这是最需要关心的时候。我们班生病的小朋友在家里肯定也是这样啊。你有没有什么好办法能安慰关心一下他们吗?”之前的移情练习一下子就有了效果,孩子们立刻大声说出来:“我们给他们打电话吧!”“我们写封信寄给他们。”“我画一幅图画,等他来了送给他。”“我能不能让妈妈给他们买一些好吃的送去呢?”“老师,你给他们发个短消息,告诉他我们都想他们了,祝他们快点好起来!”这些天真的充满情感的话语让人感动,我们立刻行动。找出这些孩子家里的电话号码,老师把手机拨到免提功能,和他们一起通话;孩子们自由分组,给这些伙伴画画或者写信;老师用家校通发短信,告诉他们同伴的挂念。在做这些的时候孩子们都很认真,甚至有些庄严,我想他们一定体会到了自己做的是一件特别高尚和美好的事情。我们甚至都能想象到接听电话和收到信的孩子是如何地激动和开心。

孩子们通过几天的学习和练习,对手足口病的知识了解了不少,自我保护能力也提高了,我们觉得应该是提升的时候了。我们再次组织了谈话,让孩子们想一想除了保护好自己,是否有什么好方法来帮助他人。孩子们的答案很快就出来了:我现在洗手很认真,还教了爸爸妈妈怎样洗手;我不去家乐福了,那里人太多,不卫生;我每天都去锻炼身体,这样就传染不到了;我觉得我们班应该隔离的,不然别的班级就危险了;上星期妈妈不让我来幼儿园,我在家里无聊死了,还是幼儿园好;我告诉妈妈没事的,我会保护好自己的,让她放心;我觉得如果我生病了也没关系,只要好好配合医生,很快就会好了……这些看似稚嫩的话语充分体现了孩子的成长,让我们会心地笑了。

三、隔离,让我们和孩子共成长

两周的时间很快过去,第一个被感染的同伴康复来园了。好朋友见面非常开心,而孩子们一如既往的如常表现更让我们放心,他们没有表现出特别的关注或者任何行为,就像什么事情都没有发生一样和这个同伴一起玩,其实这正是我们更希望看到的,学会从容面对才是一个健康的人应具备的心理。我们让孩子们坐下来,和这个孩子对话:“你是怎么生病的啊?生病以后怎么治的呢?医生是怎样说的啊?”孩子回答:“我也不知道怎么回事,妈妈发现我的手上有小泡泡,去医院看了,就发现是手足口病。”“医生说我不严重,只要涂一些药膏,吃点药,有的小朋友严重的要挂盐水的。”“医生说没关系,不用害怕,但是要讲卫生。”其他孩子听了纷纷点头表示同意,因为这些我们都已经学习过,只是从生病的同伴嘴里说出来更具有说服力。有的孩子很关心地问:“你生病的时候有什么感觉呢?”“我们给你打电话你开不开心啊?”回答是:“生病无聊死了,妈妈也不让我出去玩,怕我太累,还说不能传染给别人,可是我也很没劲的啊!”“还是不生病好。”“我最开心的就是你们给我打电话了,最好每天都打呢!”

最后有一个懂事的小女孩像大人一样郑重其事地说:“健康是最重要的,不过生了病也没关系,好好配合医生治疗很快就会好了。我妈妈说没关系的,心态很重要。”这番话让我们忍不住哈哈大笑起来,从孩子灿烂的笑脸和可爱的话语中我们欣慰地看到了孩子的成长,他们学会了正确面对疾病,能站在他人的角度思考问题,关心别人,这些都是成长中的宝贵财富,也是这次事件带给我们大家的意外收获。生活充满了变化,一切皆有可能,无论好坏,对孩子来说所有事件都会有其教育价值。在幼儿园的班级生活中,肯定会有各种各样的突发事件,而我们作为教育者,应该要善于从中挖掘有意义的闪光点,利用好每个突发事件的教育资源,使班里的孩子比其他孩子多一种经历,多一种学习,孩子们能从这样的经历中逐渐学会正确从容地面对生活中的突发事件,学会热爱生活,热爱生活给予我们的一切,成长为一个心理健康、坚强勇敢的人。

 

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