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离园班会,让每个孩子带着愉快的心情回家

发布时间:2015-12-29 信息来源: 点击数:次浏览

 

有这样一句话:分享一份欢乐 ,能获得双倍的喜悦;分担一份忧伤,能减少一半的不悦。 在幼儿园的一天中,孩子们会有很多快乐的事,如:交了一个新朋友,午餐吃到了喜欢吃的食物,玩了一个好玩的游戏等。当然也会有一些摩擦、冲突的发生,如:和同伴吵架了,被老师批评了。为了“放大孩子的快乐,疏导孩子的不悦情绪”,我们利用离园前十到十五分钟时间开展离园班会,让孩子们对自己的一日生活进行回忆和表达,旨在让每个孩子带着愉快的心情回家。

1、交流式离园班会,让每个孩子有机会分享自己的心情

教师们引导孩子对自己的一日生活进行回忆和表达,今天发生了什么事,有哪些快乐的事、哪些不开心的事跟大家分享。孩子们个性不同,表达欲望有差异,为鼓励更多的人参与交流,老师们想出了让孩子按照值日生安排表的顺序(每天有78个孩子值日)轮流讲述的方法,以便能关注到平时不善于表达的孩子,让每个孩子每周都能有一次讲述的机会,与同伴分享自己的心情。有时也采用和同伴自由讲、两两交流或小组内交流的方式,让孩子们有更多的机会进行表达。除了常规形式以外,老师们还会采用“小记者”游戏,请一名小记者采访同伴,以播报的方式了解同伴的一日生活,把一天中最有趣、最快乐的事和大家分享。

如在实施“小鸟,你好”主题活动中,孩子们在小组中和同伴聊聊“我最喜欢的小鸟”,其中有这样一段对话,悦悦:我长大了要去南极。小记者:好的。你也带我去吧。悦悦:先要锻炼好身体。小记者:为什么呢?悦悦:因为南极很冷,手和脚要冰掉的。小记者:那我穿鸭绒衫去。悦悦:那也不行,要先锻炼好身体。小记者:你怎么知道的?悦悦:妈妈告诉我的。我在我的书上也看到了。小记者:那我怎么锻炼身体呢?悦悦:爬山,先爬没有雪的山,再爬有雪的山,才可以去南极。我想到南极和企鹅握握手。

2、游戏式离园班会,让孩子发泄不良情绪

游戏形式的班会非常受到孩子们的欢迎。如中班在“你快乐、我快乐”的主题实施过程中,设计了“开心帽与生气包”的游戏,趣味十足,孩子们围成圈,听音乐分别从两头传递“开心帽”和“生气包”,音乐声停,拿到“开心帽”和“生气包”的两位幼儿,走出游戏圈,跟同伴讲述开心的事情。情绪不好的孩子通过捶打生气包,把自己的不快乐告诉大家,也从而宣泄了不愉快的情绪,获得了轻松和愉悦。

3、主题式离园班会,让孩子们在活动中获得愉悦情绪

如在中班开学初,实施了“你快乐、我快乐”的主题活动,活动中有“兔宝宝找快乐”、“情绪温度计”、“微笑”、“会变的脸”等等,我们就让孩子们在离园班会上说说自己找到的快乐,找找我的开心法宝,摆摆我今天的情绪温度等,通过摆弄、讲述,分享了同伴的快乐,同时也把自己的快乐情绪传染给了大家。

三八节来到的时候,小班开展了主题活动“妈妈我爱你”,老师把孩子们亲自动手为妈妈制作的贺卡布置在活动室里,孩子们非常喜欢这个新的版块,离园班会时在老师的引导下积极表达,果果说:“我生病的时候妈妈给我吃药,陪我去医院看病。”多多说:“等我长大了,我要给妈妈买条项链,让妈妈每天都很漂亮。”当天回家后,很多孩子都给了妈妈亲吻和拥抱,为妈妈做一件小事情表达自己的感情,从妈妈们感动的反馈中老师们也深深地受到了感染。

又如:节假日的主题谈话。寒假前开展的“快乐过寒假”主题谈话。孩子们把自己的寒假计划通过绘画的形式记录下来,介绍给同伴,图文并茂非常生动,最后再进行讨论,你喜欢谁的计划?为什么?让同伴学会欣赏、鉴别计划的有意义和可操作性,学会分享。

4、情感体验式离园班会,让小年龄幼儿直接表达情感

小年龄孩子的情感体验更加直接。通过采用“抱一抱”的方式,老师和孩子、孩子和孩子的拥抱、轻轻说一句“我们喜欢你”,肢体的亲密接触和言语的交流鼓励,都能增加孩子的自信心和依赖感,让他们喜欢老师、喜欢同伴、喜欢集体,形成了班级的凝聚力。

刚开始组织班会时,孩子们交流很被动,基本上是一问一答式的。随着班会内容的丰富,孩子们开始有了互动,语言表达积极,班会气氛好。孩子们被吸引到谈话中去,倾听习惯得到改善,能两眼注视讲述者注意倾听,讲述内容得到拓展,孩子们的语言表达能力提高了,能用连贯的语言或其他形式表述自己的想法。现在孩子们朋友多了,同伴间的情感也加深了,以前只能说出几个好朋友的名字,现在说出的好朋友一连串,他们更喜欢集体生活,心态更加积极乐观,营造了积极向上、团结协作的班级氛围。孩子们在这样的班级氛围中生活心情愉悦,老师们也心情舒畅、快乐。我们更深刻地体会到,班级生活是幼儿生活、学习、交往的最直接的场所,要尊重儿童,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿发展的需要,帮助幼儿形成健康积极的情感,就应该关注幼儿园一日生活的每个环节,充分利用好每个时间段,发掘其教育价值,为实现其教育功能而不断探索和实践。

 

 

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